Опис курсу

Мета: розширення знань і формування практичних умінь і навичок майбутніх соціальних педагогів з питань культурної організації дозвіллєвої діяльності дітей та юнацтва.
Предмет: дозвілля як самостійний і значний аспект духовної сфери людської діяльності; структура і внутрішній механізм дозвілля.
Завдання:
– ознайомлення студентів з такими поняттями, як «дозвілля», «культурнодозвіллєва діяльність»;
– осмислення та засвоєння студентами сутності, структури, рівнів, функцій, закономірностей та принципів дозвілля;
– формування уявлення про реальні можливості вирішення актуальних проблем соціальної педагогіки за допомогою організації різноманітних форм та методів культурно-дозвіллєвої діяльності;
– забезпечення студентів спеціальними знаннями теорії і практики
дозвілля,вміннями та навичками у сфері організації дозвіллєвої діяльності;
– формування у майбутніх фахівців цілісної системи організації дозвіллєвої діяльності дітей та молоді.

Заплановані результати навчання:
Студент повинен знати:
– основні поняття, принципи дозвіллєвої діяльності;
– функції та закономірності дозвілля;
– загальну структуру та рівні дозвілля;
– основи вітчизняної та зарубіжної історії педагогіки дозвілля;
– особливості державного сектору управління дозвіллєвою сферою;
– теоретичні основи різних організаційних форм дозвіллєвої діяльності як складової соціально-педагогічної роботи;
– поняття, класифікацію, особливості та вимоги щодо організації
різноманітних ігор;
– типологію, функції, структуру та особливості організації гурткової
роботи;
– специфіку, принципи та методику організації дозвілля в таборі;
– поняття, значення, класифікацію і специфіку організації соціальним
педагогом ігрової діяльності на вулиці;
– сутність та значення театралізованих дійств у роботі соціального
педагога;
– методику організації індивідуальних, групових та масових форм
дозвіллєвоїдіяльності з дітьми, підлітками та молоддю.
Студент повинен вміти:
 вивчати та узагальнювати вітчизняний та зарубіжний досвід організації різноманітних форм дозвіллєвої діяльності;
 провадити найбільш поширені організаційні форми дозвільної діяльності, а саме: бесіди, вікторини, дискусії, конкурси, усні журнали, тематичні вечори.
 організовувати різноманітні ігри з дітьми дошкільного, молодшого
шкільного, підліткового віку та юнаками;
 складати календарний план роботи гуртка та план-конспект заняття гуртка;
 складати орієнтовну програму діяльності табору з урахуванням цілей, завдань, місця проведення табору та вікових особливостей дітей чи юнацтва;
 організовувати різні форми та методи ігрової діяльності на вулиці;
 розробляти сценарій виховного заходу;
 організовувати і здійснювати індивідуальні і групові форми дозвільної діяльності з дітьми та молоддю;
 оцінювати ефективність власної роботи та дієвість використаних методів.
Студент набуде компетентності:
1. Інтегральна компетентність:
 Здатність вирішувати типові спеціалізовані задачі та практичні проблеми у соціальній сфері або у процесі навчання, що вимагає застосування положень і методів соціальної роботи, та може характеризуватися певною невизначеністю умов;
 нести відповідальність за результати своєї діяльності; здійснювати контроль інших осіб у визначених ситуаціях.
2. Загальні компетентності:
 – здатність зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності і досягнення суспільства на основі розуміння історії та закономірностей розвитку предметної області, її місця у загальній системі знань про природу і суспільство та у розвитку суспільства, техніки і технологій, використовувати різні види та форми рухової активності для активного відпочинку та ведення здорового способу життя;
 здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях;
 здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел;
 здатність використовувати інформаційні та комунікаційні технології;
 здатність діяти соціально відповідально та свідомо.
2. Спеціальні компетентності:
 здатність розуміти соціально-психологічні явища, процеси становлення,
 розвитку та соціалізації особистості;
 здатність надавати допомогу і підтримку спеціальним групам клієнтів;
 здатність застосовувати сучасні технології та методи професійної
діяльності;
 здатність до соціальної взаємодії у професійній сфері;
 здатність аналізувати та оцінювати результати професійної діяльності.
2. Програмні результати навчання:
 здійснювати пошук, аналіз та оброблення інформації для розв’язання професійних завдань;
 застосовувати інформаційні ресурси та методики оцінки поведінки чи діяльності індивідів і соціальних груп;
 використовувати технології соціальної діагностики, профілактики, корекції із застосуванням сучасних форм та методів професійної діяльності;
 знаходити рішення для покращення соціального добробуту і соціальної безпеки громадян;
 планувати, аналізувати, контролювати й оцінювати власну роботу і роботу інших осіб у спеціалізованому контексті.