Опис курсу

Мета: ознайомлення студентів з предметом, структурою і завданнями загальної, вікової та педагогічної психології, засвоєння загальних закономірностей розвитку та навчання особистості на різних вікових етапах.

Предмет: закономірності психічного розвитку та навчання особистості на різних етапах її індивідуального життя.

Завдання:

• ознайомити студентів з психологією як науковою дисципліною та сферою професійної діяльності;
• засвоєння фундаментальних законів, принципів, основних ідей загальної, вікової та педагогічної психології;
• набуття теоретичних та практичних навичок з психології;
• оволодіти такими базовими поняттями психології, як психічні явища, психічні процеси, психічні властивості, психічні особливості;
• висвітлити специфіку психічного розвитку людини на різних етапах онтогенезу, підходи до періодизації психічного розвитку особистості та основні психологічні закономірності процесу навчання та виховання.

Заплановані результати навчання:

Студент повинен знати:

• категорійно-понятійний апарат психології;
• етапи становлення психологічної науки та її місце в системі сучасних наук;
• способи відображення індивідом предметів та явищ навколишньої дійсності;
• сутність та функції несвідомого, свідомого;
• особливості протікання пізнавальних психічних процесів;
• структуру особистості та етапи її розвитку, особливості міжособистісної взаємодії та спілкування;
• різновиди та форми людських переживань;
• індивідуально-типологічні особливості особистості;
• теоретичні підходи до онтогенезу психіки людини;
• основні закономірності вікових змін психіки людини;
• основи вікової психології: предмет, методи, основні закономірності, принципи і структуру науки, її сучасні теоретичні концепції;
• основи педагогічної психології: психологічні особливості навчання та виховання, види соціальних інститутів виховання і методів формування творчо активної особистості на різних етапах онтогенезу, психологічну сутність педагогічної діяльності.

Вміти:

• працювати з науковою психологічною літературою;
• вільно оперувати понятійним апаратом;
• психологічно свідомо підходити до розв’язання професійних та особистих проблем;
• визначати особливості протікання різних психічних процесів;
• розрізняти емоційні переживання особистості;
• розрізняти види темпераменту та прояви характерологічних особливостей людини;
• пояснити складові елементи структури особистості та ролі несвідомого і свідомого в психічній діяльності людини;
• вступати у наукові дискусії щодо вікової мінливості психіки людини;
• розрізняти вікові та індивідуальні особливості психіки;
• надавати практичні рекомендації щодо подолання вікових криз особистості з урахуванням вікових відмінностей психіки.

Студенти набудуть компетентності:

Загальні компетентності:

ЗК 3. Здатність спілкуватися державною мовою як усно, так і письмово.

ЗК 4. Здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу.

ЗК 5. Здатність вчитися і оволодівати сучасними знаннями.

ЗК 6. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

ЗК 7. Здатність використовувати інформаційні та комунікаційні технології.

Спеціальні компетентності:

СК 1. Здатність до застосування системи психолого-педагогічних знань і умінь, що є базовими для реалізації змісту освітніх галузей Державного стандарту початкової освіти.

СК 7. Здатність добирати доцільні методи, засоби і форми навчання відповідно до визначених мети і завдань уроку, іншої форми навчання з урахуванням специфіки змісту навчального матеріалу та індивідуальних особливостей учнів.

СК 9. Здатність до відстеження динаміки та забезпечення підтримки особистісного розвитку дитини в освітньому процесі.

СК 13. Здатність усвідомлювати особисті відчуття і почуття, управляти власними емоційними станами.

СК 14. Здатність до усвідомлення потреби в саморозвитку з метою набуття додаткових професійних компетентностей.

Результати навчання:

РН 5. Розуміти сутність, принципи, зміст, методи, форми та організацію процесу навчання, виховання і розвитку молодших школярів;

РН 8. Забезпечувати підтримку особистісного розвитку дитини в освітньому процесі;

РН 10. Взаємодіяти з колегами, профільними фахівцями та іншими учасниками освітнього процесу початкової школи;

РН 11. Створювати безпечні, психологічно комфортні умови освітнього процесу, використовувати прийоми попередження та протидії булінгу, надавати домедичну допомогу;

РН 14. Враховувати при створенні освітнього середовища індивідуальні потреби учнів.