Опис курсу

Мета: ознайомити з історією розвитку і становлення письма; формування знань  щодо вимог і оцінюванняякості каліграфічного письма; оволодіння методикою каліграфічних хвилинок; вироблення каліграфічного почерку в майбутніх педагогів і методики  вироблення каліграфічного письма в молодших шкоолярів.

 Предметом є: процес підготовки студентів до формування в учнів початкової школи каліграфічного письма.

Основними завданнями вивчення дисципліни є опанування:

• вивчити та проаналізувати літературу з питань формування каліграфічних навичок;
• виявляти умови, що впливають на становлення почерку;
• виокреслити найбільш ефективні методи і прийоми формування каліграфічних навичок письма;
• оволодіння нормами письма, вимогами до техніки написання;
• навчити знаходити графічні  помилки та усувати їх.

Запропоновані результати навчання:

            У результаті вивчення дисципліни майбутній фахівець повинен знати:

• завдання каліграфічного письма та програмні вимоги до нього;
• гігієнічні вимоги під час письма;
• фізіологічні особливості молодших школярів до набуття графічними навичками;
• норми письма, вимоги до техніки написання;
• методи та прийоми формування каліграфічних навичок письма;
• методику написання літер і цифр;
• підготовчі вправи до письма в системі уроків навчання письма;
• специфіку навчання письма лівші;
• методику проведення каліграфічних хвилинок.

Вивчення курсу передбачає формування у студентів умінь:

• володіти методами і прийомами каліграфічного письма;
• складати конспекти уроків з письма;
• чітко, правильно й послідовно коментувати написання елементів;
• застосовувати наочні і технічні засоби навчання під час уроків письма;
• володіти каліграфічним письмом у зошиті і на класній дошці;
• володіти методикою проведення каліграфічних хвилинок;
• правильно користуватися письмовим приладдям;
• знаходити графічні помилки та усування їх.

Студент набуде компетентності:

Інтегральна:

Здатність вирішувати типові спеціалізовані задачі в професійній діяльності, що вимагає застосування положень і методів психолого-педагогічної науки та характеризується певною невизначеністю умов, а також нести відповідальність за результати своєї діяльності в освітньому процесі.

Загальні:

ЗК 3. Здатність спілкуватися державною мовою як усно, так і письмово.

ЗК 4. Здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу.

ЗК 5. Здатність вчитися і оволодівати сучасними знаннями.

ЗК 6. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

ЗК 7. Здатність використовувати інформаційні та комунікаційні технології.

Спеціальні:

СК 1.Здатність до застосування системи психолого-педагогічних знань і умінь, що є базовими для реалізації змісту освітніх галузей Державного стандарту початкової освіти.

СК 3. Здатність до використання відкритих ресурсів, інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі.

СК 4. Здатність дотримуватись вимог нормативно-правових документів, що регламентують організацію освітнього процесу в початковій школі.

СК 6. Здатність до організації та проведення педагогічної діагностики учня.

СК 7. Здатність добирати доцільні методи, засоби і форми навчання відповідно до визначених мети і завдань уроку, іншої форми навчання з урахуванням специфіки змісту навчального матеріалу та індивідуальних особливостей учнів.

Результати навчання:

РН 2. Дотримуватися нормативно-правових документів, що регламентують організацію освітнього процесу в початковій школі.

РН 6. Використовувати в освітньому процесі методики та систему теоретичних знань з освітніх галузей, визначених Державним стандартом початкової освіти.

РН 7. Проводити моніторинг якості навчальних досягнень, здійснювати контроль і оцінювання учнів початкової школи.

РН  10. Взаємодіяти з колегами, профільними фахівцями та іншими учасниками освітнього процесу початкової школи

РН 15. Розуміти мету, систему цінностей та завдання професійної діяльності вчителя, та усвідомлювати свою роль (місію) як педагога початкової освіти.