Опис курсу

Мета: вивчення етапів розвитку гувернерства на шляхах еволюції
людства, ознайомлення з діяльністю педагогів, які стали відомі людству як видатні гувернери, вивчення і аналіз гувернерських виховних і навчальних систем. Курс знайомить студентів з мотивами практичної роботи і наукових досліджень у галузі домашнього виховання, з сучасним станом та перспективами розвитку гувернерства з Україні та в інших країнах світу.
Предмет: наукові поняття про теорію і методику домашнього виховання та навчання, її цілі та завдання; оволодіння основними теоретичними знаннями та практичними вміннями щодо навчання і виховання особистості в сім’ї.
Завдання:
1. Ознайомлення студентів з етапами розвитку гувернерства, починаючи від його витоків і завершуючи специфікою сьогодення.
2. Ознайомлення з життєтворчістю педагогів та вчених, які відомі як видатні гувернери.
3. Вивчення і аналіз гувернерських виховних і навчальнихсистем.
4. Ознайомлення студентів з особливостями соціально-педагогічної роботи гувернера в сім’ї , з дітьми різних вікових груп, з методиками підготовки дитини до школи, методиками індивідуального виховання.
5. Опанування формами та методами соціально-педагогічної роботи
соціального гувернера в сім’ї.
Заплановані результати навчання:
У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати:
– чинники відновлення професії «гувернер» в соціальному
середовищі сучасної України;
– законодавчу базу діяльності соціального гувернера в родині;
– світовий досвід становлення, розвитку традиційної системи домашнього виховання;
– вміння та навички, які необхідні для професійної діяльності;
– технологію вивчення особистості дитини, членів родини, оточуючого середовища, батьків.
вміти:
– використовувати наукові методи дослідження в діяльності соціального гувернера;
– визначати стиль поведінки, взаємовідносин, можливостей коригування батьківського піклування;
– підготувати та організувати проведення першого знайомства,
адаптаційного періоду соціального гувернера в сім’ї;
– використовувати комплексні ігрові методики в процесі виховання та
коригування особистісного росту дитини;
– виявляти виховний рівень життєдіяльності родини;
– розробляти сценарії сімейних свят;
– виявляти здатність дитини до навчання в школі, сім’ї.
Студент набуде компетентності
1. Інтегральна компетентність:
– Здатність вирішувати типові спеціалізовані задачі та практичні проблеми у соціальній сфері або у процесі навчання, що вимагає застосування положень і методів соціальної роботи, та може характеризуватися певною невизначеністю умов;
– нести відповідальність за результати своєї діяльності; здійснювати
контроль інших осіб у визначених ситуаціях.
2. Загальні компетентності:
– здатність реалізувати свої права і обов’язки як члена суспільства,
усвідомлювати цінності громадянського (вільного, демократичного)
суспільства та необхідність його сталого розвитку, верховенства права, прав і свобод людини і громадянина в Україні;
– здатність зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності і досягнення суспільства на основі розуміння історії та закономірностей розвитку предметної області, її місця у загальній системі знань про природу і суспільство та у розвитку суспільства, техніки і технологій, використовувати різні види та форми рухової активності для активного відпочинку та ведення здорового способу життя;
– здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях;
– здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел;
– здатність використовувати інформаційні та комунікаційні технології.
3. Спеціальні компетентності:
– здатність розуміти соціально-психологічні явища, процеси становлення, розвитку та соціалізації особистості;
– здатність визначати шляхи подолання соціальних проблем і знаходити ефективні методи їх вирішення;
– здатність застосовувати сучасні технології та методи професійної
діяльності;
– здатність до соціальної взаємодії у професійній сфері;
– здатність аналізувати та оцінювати результати професійної діяльності.
4. Програмні результати навчання:
– здійснювати пошук, аналіз та оброблення інформації для розв’язання професійних завдань;
– застосовувати інформаційні ресурси та методики оцінки поведінки чи діяльності індивідів і соціальних груп;
– застосовувати етичні принцип і стандарти соціальної роботи у
професійній діяльності;
– використовувати технології соціальної діагностики, профілактики,
корекції із застосуванням сучасних форм та методів професійної
діяльності;
– планувати, аналізувати, контролювати й оцінювати власну роботу і
роботу інших осіб у спеціалізованому контексті.